汤静 吴琳 孙璟汤静：陕西省首批英语学科带头人，陕西省课堂改革先进个人，陕西省优秀教学能手.陕西省学科专家库成员。陕西省教师资格面试考官。西安外国语大学硕士生实践导师。陕西省教育厅“名师大篷车”项目成员。陕西省教学能手评委。吴琳，陕西省西安小学英语教师，陕西省学科带头人、陕西省教学能手。多年担任英语教研组长；莲湖区兼职英语教研员。现任陕西省西安小学大队辅导员。孙璟，陕西省西安小学英语教师，教龄11年，现担任六年级毕业班英语教学工作。2020年伊始，一场特殊的疫情席卷了全国。在疫情的影响下，学校不能正常开学。为了保证学生的学业不受影响，我校开展了“空中课堂”线上学习活动。为了使线上学习能够收获良好的学习效果，有效提升线上教学实效性，我们六年级英语团队实施了“主题意义下”的线上英语教学实践，采取学习任务单+微课视频+在线互动讲解的方式开展线上教学。围绕任务单，使学生在每一个任务驱动下“勤思、善思、乐思”。一．突出学科特点，整合教学内容线上授课的特点是教师占主导地位，学生的学习动力需要教师来驱动。受教学空间限制，学生学习内容以及学习方法都需要教师精心设计。六年级教学内容实在主题下的各种技能学习。与之线下面对面学习内容，线上学习资源更为丰富，学生的注意力也容易受干扰，会出现跟不上教师讲课节奏的现象，为此我们六年级英语教育团队确定了依托单元话题，形成单元学习任务包，以单元话题融合为主题意义的学习，扩充话题容量。依据英语学科特点从听、说、读、写四个方面设计课时学习任务单。任务单打破文本编排限制，由话题意义的理解记忆延展到主题意义下自如运用。使学生在话题主线上建立单元主题构架，分步骤理解、练习、运用。在任务单上，突出学生主观能动性，强化“思维训练”使得线上教学具有深度思考的实操性。 每个单元根据主题内容，设计七个主课时和一节单元思维导图写作课时及两个练习课时和两个测试课时（词句过关+单元测验）。单元话题学习任务单发布时，教师以单元包形式提前发布到qq群，使学生对单元任务有一整体了解，明确学习目标；明晰任务模块，学生操作便捷； 在每一任务单后，学生们留有课堂学习收获与反思，便于学生总结归纳提升。二、实效、便捷使用教学平台及资源整理：好的设计离不开好的资源，好的资源需要一个好平台来实施。我们六年级团队在繁杂的网络资源中确定了一个三种网络平台支撑。1.授课平台我们利用了原有的班级qq群，它既方便师生互动，也可以使用线上作业功能，便于教师了解学生学习状态，及时纠正、检测和反馈。2.自主学习平台，英语学习离不开听力训练和朗读练习，我们使用了微信小程序的“小学英语点读”。它可以是学生手中的电子课本。在这个平台上。学生可以在课前或课中纠正语音语调，提升朗读水平；课上学生利用课文跟读栏目进行跟读并发送语音至班级群，老师及时纠音点评；课后利用口语测评进行课文及电影配音，夯实语言基础。3.教学小视频。在线上教学中，我们使用了“优学派”课文讲解视频。它主要帮助学生理解学习重点和难点。同时，我们的线上教学不仅仅学习了课内知识，根据单元主题、重要节日，我们还在网络中截取了与当前疫情相关的实时小视频。通过它，学生们学习了解新冠病毒的传播途径，教会了我们如何防护自己。在线上学习中，学生长时间居家，为了缓解学生的心理压力，我们通过微视频课，和孩子们一起了解三八妇女节、3月12日植树节的来历以意义，拓宽了学生视野，丰富了学生生活。在学习中，孩子们致敬逆袭中的白衣战士，画出防疫步骤，了解树木的生长阶段做了细致的学习。这一系列的网络资源学习后，都会引起学生们深度思考和学习兴趣，课后学生们自觉地完成了线下的阅读拓展，很多孩子还制作了小报和思维导图。同时有了线上直观学习，学生们很愿意自觉地开始了英语绘本阅读。恰当使用资源，传播了知识，提升了学生能力，拓展学生知识面，提高语用能力。三．线上五部曲提高教学效率线上教学不同于课堂教学，学生的注意力、学生参与度是线上教学实施的难点。如何让学生专注听、深度思考是线上教学的关键所在。我们采取qq群在线讲解方式，采用了线上五部曲的教学步骤；1.听力引发注意，教师播放听力材料，出示任务单，学生思考听力内容，按照学习单内容带领学生逐项完成。2，观看视频，教师播放录制好的视频重点精讲，提问引发质疑，学生在判断、猜测、推理中理解内化。3.在线答疑，学生按小组内展开讨论、交流。教师监控，组长组织人人主动参与；4.学生发聩小组讨论结果，抢答top ten等任务引导，促进学生深度思考；组长轮流制，让每位学生都有责任担当，促进学生个性发展，5.线上测评。每一课都设计了测评任务，在此期间，教师首尾全程跟进，发现问题，及时精准指导，让人人有所收获。课中、课后，利用qq群作业功能布置作业。作业包括基础作业和创新作业。基础作业以课堂笔记整理，课文听背及词句记忆为主；创新作业根据当堂所学内容主题设计，形式包括思维导图，小报，英语漫画等。 四．学生作品成果，教师反思经过一个半月的线上教学实践，我们发现这种方式大大地提高了学生的听课效率。每天的收获反思栏下，都写的满满当当。很多以前不会记笔记的学生现在都能很好的记笔记和整理笔记；作业透明化，以前不交作业的学生现在也能按时上交；同学间可以在线互相交流，探讨，互相帮助，也提高了学生的自信心。教学相长，教师在方寸屏幕间的课堂，不断的学习成长，每天的教学后都会进行当天的课堂教学反思。吴琳老师反思：3月3日线上授课：本节课进行了一般过去时的语法线上教学，作为教师我们在日常教学中，会发现不同的学生对所看，所观的知识有自己不同的理解，并且会用自己独有的方式归纳总结整理，帮助自己记忆内化！这节课希望小星星们去看看每个人的课堂观课笔记，对自己有什么触动，同样观看微课，如何习得重点，如何记录重要要素，如何通过自己的笔记让自己明确知识脉络，这是我们要学习的，授之以鱼不如授之以渔！具备了高效高能的学习能力，每个孩子将受益终身！加油吧小星星们！记得那年三月三风筝飞满天！期盼我们智慧的思想飞扬！编辑：王波《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：[email protected]